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Progettare l’accoglienza scuola dell’infanzia
L’accoglienza scuola dell’infanzia nel corso degli anni ha subito una evoluzione.
La scuola dal suo canto ha un obbligo/dovere formativo, educativo che offre al bambino molteplici esperienze da condividere con altri bambini.
Ciò permette di crescere anche socialmente.
Importante è che il bambino rientrando a scuola trovi uno spazio sereno organizzato in base alle proposte educative.
La scuola consente al bambino di approcciarsi ad una vita più autonoma con tutte le implicazioni emotive che sono al centro dell’ attenzione scolastica che meritano un’ accoglienza idonea.
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Cosa si intende per accoglienza scuola dell’infanzia?
E’ importante a questo punto conoscere il significato di accoglienza.
Accogliere significa conoscere e rispettare i tempi e i bisogni del bambino correlando i progetti da attuare e portare a termine.
Accogliere significa dare la possibilità di giocare e di creare le condizioni per avere relazioni con i propri compagni ma anche con gli adulti con i quali il bambino prende contatto.
Pertanto, il Progetto Accoglienza ha come obiettivo quello di offrire ai bambini/e che per la prima volta vivono l’esperienza dell’ inserimento nella Scuola
dell’Infanzia una situazione serena nell’ottica successiva di strutturazione formativa.
Le insegnanti, infatti, hanno potuto constatare che creando i presupposti di una buona accoglienza questo sviluppa nel bambino un atteggiamento positivo all’ambiente scolastico, di sicurezza e apertura a tutto cio’ che nel tempo gli verrà proposto;
Sicurezza nell’instaurare rapporti, con i nuovi spazi, materiali e regole.
Invece, un impatto negativo causato da rumori eccessivi, confusione, sviluppa nel bambino un atteggiamento di chiusura a tutto quello che gli verrà proposto.
E’ necessario, pertanto, soprattutto nei primi giorni cercare di instaurare un buon rapporto di ascolto-relazionale tra insegnante/bambino.
Tutto quello che abbiamo detto fin qui resta valido anche per i bambini di 4/5 anni.
Finalità dell’accoglienza scuola dell’infanzia
Creare un ambiente accogliente idoneo ad un inserimento graduale con un orario
flessibile che permetta di abituarsi ai ritmi dell’ intera giornata scolastica.
Instaurare un atteggiamento sereno e positivo che favorisca le relazioni
affettive tra pari e con gli adulti.
Obiettivi dell’accoglienza scuola dell’infanzia
Con la progettazione dell’accoglienza le insegnanti si propongono di promuovere:
- un’ entrata a scuola piacevole ( accoglienza scuola dell’infanzia);
- un graduale distacco del bambino dai genitori o dalle figure parentali;
- l’incoraggiamento del bambino a muoversi con sicurezza negli spazi scolastici;
- l’ esplorazione e la curiosità per i materiali didattici e di gioco;
- la graduale accettazione di piccole regole di vita comunitaria.
Nei confronti dei genitori le insegnanti si propongono di :
- stimolarli a lasciare i figli con serenità;
- far capire l’importanza di una frequenza regolare del bambino;
- incoraggiarli a partecipare e a collaborare senza timore alle attività
- proposte;
- ritenere la Scuola dell’ Infanzia come un luogo importante per la
- crescita dei figli.
Le insegnanti a sua volta si propongono di:
- promuovere un atteggiamento di collaborazione tra colleghi;
- favorire l’ingresso dei bambini alla Scuola dell’Infanzia utilizzando
- modalità, strumenti e strategie idonee ad ogni singolo bambino.
Spazi e materiali da utilizzare durante l’accoglienza scuola del’infanzia
L’ambiente privilegiato per l’ accoglienza è la sezione di riferimento nella quale il bambino inizia a muoversi a esplorare e familiarizzare.
Gli spazi devono essere aperti, modificabili, ordinati,regolamentati perché possano essere vissuti dai bambini in tutta sicurezza.
Chi sono i destinatari?
Tutti i bambini della Scuola dell’ Infanzia e loro genitori.
Attività da svolgersi nel periodo di inserimento
Durante la fase di accoglienza importante è favorire l’inserimento nel gruppo classe dei bambini/alunni.
Verranno proposte:
attività di gioco libero, giochi motori, attività grafico/pittoriche, attività di
routine, attività manipolative, canzoni, ascolto di
semplici storie, filastrocche e poesie.
